¿POR QUE QUIERO SER EDUCADORA INFANTIL?

• ¿Donde aunque siempre me vista de la misma manera me dirán que mi vestido es el más bonito?
• ¿En que sitio, un apuesto jovencito,me abrazará y me dirá que me quiere?
• ¿Donde eres tan importante que has de limpiar los mocos a la estrella del desfile?
• ¿En que otra parte olvidaría mis penas por que tengo que atender arañazos, cocos y corazones afligidos?
• ¿Quién recibe mas flores que yo?
• ¿Donde mas podría guiar, en la escritura de las primeras letras, unas manitas que quiza algún escriban un libro?
• ¿En que otro lugar recibiría el regalo de sonrisas?
• ¿En que otro sitio me haría un retrato gratis?
• ¿En que otro trabajo, cuando faltas dos días te reciben con los brazos abiertos?
• ¿Donde puedesver en primera fila la ejecución de obras de arte?
• ¿Donde conservaría mi alma tan joven,sino con un grupo cuya atenión es tan efímera,que siempre debo tener a mano una caja de sorpresas?
• ¿En que otro sitio derramaría lagrimas por que hay que dar por terminado un años de relaciones felices?

¡ME SIENTO GRANDE, TRABAJANDO CON PEQUEÑOS!

PÁGINAS DE INTERÉS

www.guiainfantil.com
www.elbebe.com
www.serpadres.es
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PÁGINAS WEBS PARA PADRES, EDUCADORES Y NIÑOS.

EDUCADOR INFANTIL.AGENTE DE SALUD

                       EL CONCEPTO DE LA SALUD

 La salud se define como: un completo estado de bienestar físico, psíquico  y social que no consiste solamente en una ausencia de enfermedad.

FACTORES QUE INFLUYEN SOBRE LA SALUD:

 -Biología humana: La herencia biológica, la dotación genética de cada individuo. Va influir notablemente en la salud del individuo.

 -Medio ambiente: 2 bloques:

• Biofísico: Circunstancias físicas, químicas y orgánicas externas.
• Medioambiente social: El empleo, la cultura, estatus socioeconómico, redes sociales.

Estilos de vida: costumbres, hábitos, influyen en la calidad de vida.

Asistencia sanitaria: básicas para el desarrollo y mantenimiento de la salud.

Deben estar disponibles.

De los 4 elementos son modificables todos menos la biología humana.

                      LA EDUCACION PARA LA SALUD

    El proceso de información, concienciación y capacitación del individuo para que adquiera los conocimientos, los hábitos y las actitudes necesarias para la defensa y la promoción de la salud individual y colectiva.

Prevención de la enfermedad y promoción de la salud:

-La prevención de la enfermedad: esta orientada a capacitar a las personas para que, puedan reducir los factores de riesgo por lo que se pueden contraer enfermedades o contrarrestar sus efectos.

-La promoción de la salud: es el proceso de captación de las personas para que adopten hábitos saludables.

-Las estrategias para la prevención y promoción. 2 puntos de vista:

Positivo: remarca los beneficios de la adopción de hábitos saludables.

Negativo: alertan sobre el peligro de no adoptar los hábitos de vida saludables.

-La metodología de la educación para la salud: Dos aspectos fundamentales:

Difusión de la información y adquisición de la capacidad para la compresión de los problemas.

                       LA ESCUELA COMO AGENTE DE SALUD:

La educación para la salud en el centro docente:

Factores:

-Edificio escolar: aprovechar al máximo la luz natural y la energía, las zonas al aire libre y su mobiliario deben cumplir las normas de seguridad.

-Condiciones higiénicas: importante ventilar y desinfectar a diario.

-Prevención de accidentes: la primera causa de mortalidad infantil.

-Prevención de enfermedades contagiosas y control epidemiológico.

-Ambiente psicosocial. Relaciones entre todas las personas que trabajan en el centro educativo.

La educación para la salud en el currículo educativo: 3 áreas

-Conocimiento de si mismo y autonomía personal.

-Conocimiento del entorno.

-De lenguajes: comunicación y representación.

              EDUCACIÓN PARA LA SALUD INFANTIL

Los agentes de salud:

-Familia.

-Escuela infantil.

-Servicios de salud.

-Los medios de comunicación.

             LA ESCUELA COMO AGENTE DE SALUD

Establecer y prevenir los hábitos y conductas mas saludables, de cara a un desarrollo optimo de todas las posibilidades del niño.

CRECIMIENTO Y DESARROLLO

  CONCEPTOS BASICOS:

• Crecimiento:

-Proceso de cambios físicos.

-aumento de las dimensiones corporales y la modificación de las proporciones del organismo.

-Carácter cuantitativo.

• Desarrollo:

-Cambios psíquicos de tipo cualitativo.

-Se ponen en funcionamiento y se perfeccionan las capacidades humanas como el lenguaje, etc.

-Integra tanto factores estructurales psicobiologicos como habilidades aprendidas.

 El desarrollo es integral: Las distintas facetas del mismo están relacionadas.

-Ritmo del desarrollo: orden fijo y preciso:

-Muy rápido en los periodos prenatal y posnatal.

-Va reduciendo durante la infancia media, y vuelve a aumentar en la adolescencia, se estabiliza en la edad adulta.

CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO (0-6)

Fecundación, embarazo y parto: 2 etapas

-Embrionario(0-2meses): se inicia la división celular. Se desarrollara el cerebro, la medula espinal, la base del sistema nervioso y el corazón. Se forma la base del sistema muscular y del esqueleto humano. Al final del periodo ya existen impulsos cerebrales y algunos reflejos básicos. El embrión se ha convertido en feto.

Fetal(3-9 meses). Se forman los diferentes órganos. Aparecen las huellas dactilares y la base de los dientes. Las uñas de las manos y pies. El feto es capaz de responder a los estímulos, puede mover la cabeza y el cuerpo.  En el 4º o 5º mes comienzan las patadas. Empieza a reaccionar a los ruidos. En el 7º y 9º mes se completa el crecimiento.

¿Como es el recién nacido?

• Nacimiento: El bebe empieza a vivir por si mismo. El primer año de vida es un periodo básico para el desarrollo.

-Cambios respiratorios.

-Cambios circulatorios.

-Aspecto general del recién nacido: presenta una postura de flexión. La piel esta recubierta por una sustancia blanco grisácea, desaparecerá a los 2 días. La piel recubierta de vello muy fino. Las proporciones son muy diferentes a las de un adulto, la cabeza es la cuarta parte del cuerpo, el cuello casi inexistente , las piernas gruesas y un poco arqueadas. El control del bebe sobre la cabeza es limitado.

• Desarrollo del aparato circulatorio: El corazón del bebe late a 140-150 pulsaciones por minuto.
• Desarrollo del aparato respiratorio: el bebe realiza entre 40-50 respiraciones por minuto
• Desarrollo del sistema inmunológico: Hasta los 4-5 meses el niño funciona con las defensas transmitidas por la madre
• Desarrollo del aparato digestivo: se realiza de manera lenta y pausada.
• Desarrollo de la dentición: paralelo al digestivo.
• Desarrollo del sistema renal: La maduración se produce en torno a los 2 años.
• Desarrollo del sistema excretor: El control es posible en torno a los 2 años.
• Desarrollo del sistema neuromuscular: hasta los 5-6 meses no aparecen los primeros intentos de sentarse.

                       SEGUIMIENTO DEL CRECIMIENTO DEL NIÑO

Agentes de salud:

-El entorno familiar.

-La escuela infantil.

-El entorno sanitario.

Aspectos a observar por el educador:

-La alimentación.

-La higiene.

-El descanso.

-La relación con los demás.

-La relación con el entorno físico.

Para finalizar el tema y sintetizar la información vemos el documental de National Geografic En el vientre materno, que nos muestra la fecundación, el desarrollo del feto y el nacimiento de manera práctica.

HÁBITO DE LA LECTURA.

Hábito de la lectura

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DESARROLLO DE HÁBITOS Y RUTINAS

DESARROLLO DE HÁBITOS Y RUTINAS.

CONCEPTOS BASICOS

Hábito: Es un modo especial de proceder, adquirido por repetición de actos iguales, u originado por tendencias instintivas.

 Rutina: Son el conjunto de actitudes que el niño realiza todos los días de la misma forma y en el mismo orden.

 Habilidad: Es una destreza de ejecución, un saber hacer, supone la capacidad física, cognitiva  y motriz.

Autonomía: Es el objetivo final del proceso de adquisición de cualquier hábito.

 PROCESO DE LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS

-Aspectos que se han de tener en cuenta:

-La existencia de unas capacidades básicas: Dos tipos de habilidades:

-Habilidades de ejecución: relacionados con el de motriz.

-Habilidades de planificación: de tipo mas cognitivo.

-Los espacios y los instrumentos: hay que tener en cuenta los espacios e instrumentos para cada hábito:

• Alimentación.
• Descanso y reposo.
• Higiene y vestido.
• Referentes a aprendizajes escolares, relaciones sociales, juego y recreo.

-La relación afectiva: los hábitos se adquieren por imitación y jugando, en relación con las demás personas.

-La coherencia y cotidianidad: El adulto ha de plantear pautas de comportamiento coherentes.

-La interrelación entre la familia y la escuela: Establecer unas pautas de actuación entre padres y educadores.

-Adquisición de hábitos y multidiversidad: Factores que dificultan la adquisición de hábitos.

• Inseguridad y el miedo.
• La culpa y la vergüenza.
• Tensiones y conflictos, en ambiente familiar y/o escolar.

PROGRAMACIÓN DEL APRENDIZAJE DE HÁBITOS

En toda programación establecer los siguientes puntos.

-Objetivos: la conducta que queremos convertir en habito.

-Contenidos: conceptos, procedimientos y actitudes que vamos a trabajar.
-Metodología: la observación y la imitación.
-Actividades: de carácter lúdico.
-Recursos: medios de los que disponemos.
-Temporalizacion: tiempos que establecemos.
-Evaluación.

LA PROGRAMACIÓN DEL APRENDIZAJE DE HÁBITOS

Especial referencia a la evaluación:

-En el primer ciclo 0-3: será el educador el que decida el tiempo y el momento. Una de las técnicas mas utilizadas en este periodo es el aprendizaje observacional de A. Bandura.

-En el 2º ciclo 3-6: Se comparte la adquisición de hábitos con el inicio del aprendizaje con contenidos escolares.

Uno de los instrumentos mas utilizados en la valoración del habito es la pauta de observación. Todo instumento de valoracion ha de recoger el aspecto que se esta evaluando, cuando se ha llevado ha cabo y sobre quien se ha llevado a cabo.

FASE DE ADQUISICIóN DE HÁBITOS

• La preparación o fase previa.
• El aprendizaje.
• La automatización.
• La consolidación y generalización.

"La adquisición de hábitos le hará así madurar, aumentar su nivel de autonomía y le proporcionara una mayor seguridad en si mismo.

LBROS PARA PADRES SOBRE ALIMENTACIÓN

LIBROS PARA PADRES

Mi niño no me come” es probablemente una de las frases que más a menudo oímos de boca de las madres…
Angustiadas preguntamos a pediatras y amigas para saber cómo solucionarlo. Pero muchas veces nuestra preocupación no tiene razón de ser…
El pediatra Carlos González nos da una serie de consejos muy útiles para todas las madres que alguna vez nos hemos angustiado con el tema de la comida de nuestros hijos. Muy recomendable.

Este método puede utilizarse en cualquier edad del niño a partir de los 6 meses, es decir, desde que empieza a tomar sus primeras papillas. Aquí os presentaré un caso práctico donde describiré las pautas para lograr que el niño interiorice un hábito correcto de comer en, aproximadamente, una o dos semanas. Podemos empezar a aplicarlo en cualquier momento del día, pero aquí lo he iniciado en la comida.

ACTIVIDADES CON LA ALIMENTACIÓN

ACTIVIDAD CON LA ALIMENTACIÓN

TÍTERES

Antes de comenzar la actividad habré preparado antes títeres de cartón de cuchillo, cuchara y tenedor.Después nos sentaremos todos en la mesa y con la ayuda de los títeres iré explicando para que sirve cada cubierto, dejando que lo utilizen.Para terminar comeremos con los tres para ir adquirirendo autonomía.

Objetivos:

• Reconocer la función de cada cubierto a través de los títeres para adquirir el hábito de autonomía
• Utilizar de manera adecuada cada cubierto a través de la utilización de los mismos para lograr comer solo.
• Respetar a sus compañeros durantes la hora de la comida.

TRASTORNOS RELACIONADOS CON LA ALIMENTACIÓN.

TRASTORNOS RELACIONADOS CON LA ALIMENTACIÓN

• REGURGITACIÓN

Característico de los lactantes, implica la expulsión de la leche generalmente después de las comidas.Se debe a que el píloro no se cierra bien.

• CÓLICOS DEL LACTANTE

Ataques de llanto inexplicables diarios con predominio vespertino.No se conocen las causas.Afrontaremos el problema de manera paciente.Los movimientos y sonidos rítmicos suelen calmar el niño.Evitar la injesta de aire y ayudar al bebé a calmar los gases.

• VÓMITOS

Expulsión más o menos brusca de una cantidad importante de alimentos.Evitar que al bebé le entre aire al succionar.No zarandear al bebé nada más comer.Vigilar que nada le oprima el vientre

• INTOLERANCIAS Y ALERGIAS

Tienen en común las reacciones espontáneas y desagradables de nuestro organismo ante la ingesta de alimento concretos.

1-Alergia alimentaria: reacción del sistema inmunológico ante algún alimento.Se activa de manera inapropiada ante la presencia de un alimento que no es nocivo para la salud.Las reacciones pueden ser inmediatas o de efecto retardado.

2-Intolerancia alimentaria:cuando un alimento sienta mal al organismo
       -Lactosa-incapacidad del organismo para reducir la lactosa o azúcares sencillos.
       -Gluten-Enfermedad celíaca.Inflamación del intestino delgado cuando consumen alimentos con
                     gluten.

• OBESIDAD INFANTIL

Acumulación excesiva de grasa corporal en el niño.La causa es la ingestación de una cantidad de energía mayor que la necesaria.Controlar y disminuir el peso y la ingesta de calorías.

• ANOREXIA INFANTIL

Negativa a comer del niño.
-Lactante-los niños son muy sensibles a los estados de ánimo de la madre, perciben su ansiedad, pueden sentirse confusos y rechazar la comida
-Funcional-alteración en el desarrollo del hábito.
-Psicógena-una imposición excesiva de comida.

• RUMIACIÓN

Regurgitación de los alimentos ya ingeridos de manera consciente.Afecta a los niños de 3 a 17 meses.Pérdida de peso, deshidratación, caries..

• PICA

Ingesta persitente de sustancias no nutritivas( piedras).Para el diagnóstico se tiene que repetir durante un mes o más.Se presenta en persona discapacitadas y niños con carencias afectivas.

PREPARACIÓN DE ALIMENTOS.

PREPARACIÓN DE ALIMENTOS

 

1-BIBERONES

• Lavarse las manos
• Esterilizar biberones y tetinas y comprobar fechas de caducidad de la leche.
• Poner en el biberón agua caliente, anadir los cacitos de leche en polvo.
• Comprobar la temperatura de la leche, para ver si es la adecuada para dársela al bebé.

2-PAPILLAS

• LECHE:no calentar más de lo necesario.
• HUEVOS: deben ser limpiados con un paño antes de ser usados.
• PESCADOS:conservar en frío y tapados, limpios de vísceras y escamas.Congelarlos antes de su cocción.
• CARNES: no lavarse nunca y conservar en frío.
• FRUTAS Y HORTALIZAS: no prologar la cocción demasiado.Al caldo no añadirle sal ni aceite.Las hortalizas crudas deben ser lavadas.
• ACEITES: hasta los 12 meses.Evitar aceites refritos.
• PAPILLA DE FRUTAS: debe utilizarse fruta fresca y madura.Las primeras frutas son el plátano, la manzana, la pera y la naranja en zumo.Para hacer la papilla se pone la fruta pelada y sin semillas en un recipientes, y se bate hasta que no queden grumos.
• PAPILLA DE CEREALES: se mezcla el polvo , con el polvo de la leche, normalmente medio y medio cacito, con el agua caliente.
• PURÉS DE VERDURAS CON CARNE:la carne debe ser magra, cocida sin sal: se suele empezar con el pollo y la ternera.Las verduras previamente bien lavadas.Los purés de pescado de la misma manera.

LA ALIMENTACIÓN

ALIMENTACIÓN

Concepto: es la forma de proporcionar al cuerpo sustancias del exterior imprescindibles para mantener la salud.Es un proceso voluntario, influído culturalmente en nuestros gustos y hábitos alimentarios.Proceso susceptible de modificación, pero al que se puede influir a trvés de la educación.

-Alimento:
Producto de origen diverso que contiene las sustancias indispensables para el desarrollo adecuado del organismo.


-Nutrientes:
Sustancias, orgánicas o inorgánicas, en las que se descomponen los alimentos a través de los procesos de nutrición.


Funciones

• Función energética.
• Función reguladora.
• Función plástica.

Tipos

• Macronutrientes: aportan energás al organismo.Hidrato de carbono, proteinas y grasas.
• Micronutrientes:no energéticos, pero básicos para el correcto desarrollo de la persona.

NECESIDADES NUTRICIONALES

• LACTANCIA: el primer alimento que debe recibir el niño es la leche.
• LACTANCIA MATERNA:es la mejor alimentación desde el nacimiento a los 6-12 meses de vida.Debería ser un alimento único hasta los 4-6 meses.
• LACTANCIA ARTIFICIAL: cuando la lactancia materna no es posible.Es leche de vaca modificada, adecuada a la maduración del sistema digestivo del bebé.

ALIMENTACIÓN COMPLEMENTARIA BEIKOST

No empezar antes de los 4 meses ni después de los 6 meses.Cada nuevo alimento se introducirá por separado, y entre dos alimentos nuevos se dejará pasar entre una o dos semanas.Se introduce mejor triturado o diluido.

• FRUTAS: a partir de los 4-6 meses, nunca sustituyendo, sino complemtendo.Emplear frutas variadas.No deben endulzarse con azúcar y no se incorporan galletas hasta los 7 meses.
• VERDURA Y PATATA:a partir de los 6 meses.Se empezará por las judías verdes, zanahoria, patata y calabacín.Se cocerán con agua sin sal, y con un chorrito de aceite de oliva.
• CARNES: nunca antes de los 6 meses, de 10. 15 gramos por día, después se añadirán carnes de pollo, ternera.Cocer y triturar junto a las verduras, no se añade sal y se echa un chorrito de aceite.
• PESCADOS:nunca antes de los 9 meses.Empezar por pescados blancos.Se cuece y se mezcla con la verduras en el puré.
• HUEVO:primero se introduce la yema cocida sobre el noveno mes;la semana siguiente media y al mes entera.Hacia los 12 meses se introduce el huevo entero
• LEGUMBRES:a partir de los 18 meses.
• YOGURES:a partir de 8 meses.Se puede tomar como complemento o mezclando con la papilla de frutas de la merienda.
• AZÚCARES REFINADOS, MIEL Y OTROS DULCES:no es recomendable el consumo.
• AGUA:cuando se introduce una alimentación complementaria.
• LECHE DE VACA:nunca se introducirá antes del año.

ACTIVIDADES DE HIGIENE

ACTIVIDADES PARA NIÑOS CON LA HIGIENE

ORINALES DE ARCILLA.

Es una actividad propia del control de esfínteres, y la realizaremos cuando lo estemos trabajando.
Primero nos sentaremos todos en corro y pondré en el centro un orinal como referencia, después repartiré a cada niño un trocito de arcilla y le daré las indicaciones para relizarlo todos juntos.

Objetivos:

• Empezar a utilizar el orinal  a través de la realización del orinal para adquirir el control de esfínteres.
• Diferenciar  entre sentir sucio o mojado a traves de la arcilla para adquirir otro hábitos conjuntos.
• Saber pedir pis o caca a través del orinal para adquirir hábitos de autonomía.

CUENTO

Es una actividad propia del vestido y desvestido .Primero antes de realizar la actividad habré realizado las ilustraciones del cuento de manera gigante así los sorprenderé y mantendré su atención.Después en el momento de la asamblea, comenzaré a contar el cuento de ¡Me visto y te como!.Para terminar la actividad comentaremos el cuento y lo que más nos ha gustado.

Objetivos:

• Diferenciar la partes de cuerpo a través del cuento para adquirir conciencia de sí mismo
• Discriminar cada prenda a través del cuento para adquirir el hábito de vestido y desvestido.
• Reconocer en que parte va cada prenda a través del vestido del lobo para adquirir autonomía.
• Valorar el buen aspecto a tráves del vestido del lobo.

 

TRASTORNOS RELACIONADOS CON LA HIGIENE

TRASTORNOS RELACIONADOS CON LA HIGIENE:

• ERITEMA:

Inflamación con lesiones cisibles en la piel que afectan a la zona que cubre el pañal: aparato genital, anal...relacionados con la deficiente limpieza del aparato genital.En los casos mas leves supone un enrojecimiento de la zona; en los casos más graves apararecen úlceras.

• MUGET Y  CANDIDAS DEL PAÑAL:

Infección por hongos que afecta a la boca y al aparato genital.En la boca se observan granitos blancos sobre una base roja que causan dolor.En la zona genital se aprecia iiritación y enrojecimiento.

• PEDICULOSIS:

Infestación por piojos que afecta a los niños de 3- 10 años y se transmiten por contacto directo de cabeza a cabeza.El niño se rasca constanmente la cabeza.

• CARIES DENTAL:

Es un proceso patológico que causa la destrucción de los dientes, causa dolor y molestias.Esta relacionado con los malos hábitos  de alimentación y de higiene.Los dientes aparecen con un color negruzco y es imprescindibles hacer una buena higiene bucal.

• HELMINTIASIS:

Causadas por la parasitación de helmintos en el intestino, es decir, lombrices.Producen picor y escozor intenso y en las niñas se pueden extender a la zona vaginal.Su contagio es fácil y rápido, hay que extremas la higiene en manos y uñas.

• ONICOFAGIA:

Mal hábito de morderse las uñas. Causa heridas en los dedos, labios y encías y facilita la transmisión y desarrollo de otra infecciones.

 

TRASTORNOS RELACIONADOS CON LA ELIMINACIÓN:

• ENÚRESIS: consiste en la falta de control de esfínteres. Causados normalmente por problema físicos de desarrollo, retraso en la implantación de un hábito o estrés psicosocial.

• ENCÓPRESIS:consiste en la falta de control del esfínter anal una vez que tiene edad para hacerlo.Normalmente causadas por perturbación en el aprendizaje de control de esfínteres, estrés y depresión infantil.

HIGIENE INFANTIL

HIGIENE INFANTIL

En 1946 la OMS la define como un estado de bienestar físico, mental y social.
El objetivo es proteger el cuerpo del niño de agentes infecciosos o tóxico.El sistema inmunológico del bebé , no está desarrollado, la higiene de los primeros dias es fundamental para la salud

• Aseo personal del niño: Imprescindible para el desenvolvimiento del niño, su correcto desarrollo y buena convivencia.
• Arreglo personal: se refiere al vestido y calzado d niño

El educador debe fijarse en unas condiciones óptimas de higiene.

ASEO PERSONAL DEL NIÑO

-Higiene corporal, cuyo objetivo es la limpieza de la piel, sus partes y los óganos de los sentidos:

-Baño: su objetivo es el mantenimiento de la limpieza de la piel; es un proceso obligado diario y debe realizarse  con suavidad y paciencia.Procedimiento a seguir :

• Lavarse las manos y ponerse los guantes de látex.
• Desnudar al niño, quitarle el pañal sucio y limpiar antes de meter en el agua.
• La cabeza debe de estar apoyada en la muñeca, agarramos el bracito del niño con nuestra mano y con la otra mano los pies.
• Introducimos al niño en el agua suavemente .
• La mano con la que sujetamos los pies la usaremos para limpiarle.
• Se le lava de arriba a abajo.No metemos la cabeza, le achamos agua sobre ella.Debemos lavar el pelo todos los días hasta los 2 años.
• Lavaremos lo último la zona genital.
• El baño no durará mas de 10 minutos.
• En el secado debemos hacer especial referencia a los pliegues.
• Le echamos crema hidratante.
• Por último se le viste y se le peina.

-Limpieza de órganos:

1-Limpieza de cabellos: hasta los 2 años debe ser un proceso diario.Realizarlo de manera agradable con un peine de cerdas muy suaves.

2-Limpieza de ojos: utilizaremos una gasa húmeda mojada con agua y lo secaremos suavemente con una toalla

3-Limpieza de oídos:limpiaremos el pabellón auditivo, nunca por dentro.No utilizar bastoncillos.

4-Limpieza de nariz:limpiar las costras y las secreciones viscosas siempre que sea necesario.

5-Limpieza de manos: siempre que están sucias, y en momentos imprescindibles como después de comer y durante el control de esfínteres.

6-Limpieza de uñas: son un vehículo de transmisión de gérmenes, y debemos lavarlas con agua y jabón.Los primeros 15 días de vida no debemos cortarlas y al cortarlas usaremos unas tijeras de punta redonda.

7-Limpieza de boca: al recién nacido y al lactante no es necesario.Debemos vigilar el paladar y pasar una gasa por las encías.

ARREGLO PERSONAL

El vestido y desvestido contribuye al desarrollo de la personalidad, a tener conciencia d uno mismo y es importante para la adquisición de la autonomía.
El vestido cumple tres funciones:

• Estética.
• Protectora .
• Reguladora.

El educador tiene una función asesora con los papás.

Procedimiento para vestir y desvestir:el cambio de pañales se repite 2 ó 3 veces al día y se debe realizar de manera sueve y paciente para reforzar lo lazos afectivos:

• Lavarnos las manos con agua y jabón.
• Vestir de arriba a abajo.El body se abre al máximo en el hueco de la cabeza.
• Se levanta la cabeza del niño y se mete por el agujero
• Se arrugan las mangas y metemos nuestros nuestros dedos, cojemos las manitas del niño y no soltamos hasta que están fuera.
• Se estira del body hacia abajo.

Calzado: durante los primeros mese es una error utilizar calzado y cuando empiece a andar es importante que el calzado sea cómodo y adecuado.

Procedimiento para el cambio de pañal:suelen hacer caca 5-6 veces al día en intervalos de 2-3 horas.Hasta el año hace pis 15-20 veces al dia.El cambio ha de realizarse antes de acostarse, después de levantarse, después de cada ingesta y siempre que esté sucio.Primero nos lavamos las manos con agua y jabón si es niño realizaremos la limpieza desde los mulos al pene y si es niña  de delanta hacia atrás, es decir de la vagina al ano.

TALLER PARA PADRES SOBRE EL SUEÑO INFANTIL.

¿QUE IMPORTANCIA TIENEN LOSPADRES EN LA IMPLANTACIÓN DEL HÁBITO DEL SUEÑO?

 

• Durante los primeros meses del bebé, este es completamente dependiente de la madre. A partir de los 4-5 meses, el bebé comienza a dejar de identificarse por completo con ella. Es en este momento cuando el niño necesita de la seguridad, la afectividad y apoyo de los padres para conseguir el hábito del sueño

SUGERENCIAS
NANAS:

• A cantar y a dormir de Toni Jimenez.
• Música del autor Richard Cleiderman.
• Buenas noches mis canciones de cuna.

CUENTOS:

• ¡A la cama! de Máriam Ben-Arab y David Yerga.
• Un dragón bajo mi cama de Mª José Marradán Girones.
• Buenas noches, vamos a dormir.

MASAJES:

• Shantala, de Frederick-Leboyer.
• Masaje para bebés y niño de Beatriz Marchell.
• Masajes suaves para bebés de Michell.R.Kluck-Ebbin.

OBJETOS DE APEGO:se denomina objeto, o muñeco de apego, a aquel juguete que acompaña al bebé desde el principio, con el que suelen desarrollar un vínculo emocional, que perdura en el tiempo, aun cuando él mismo ya haya perdido muchas de sus principales características, como la suavidad y la textura. El objeto de apego ayuda a facilitar la independencia del niño y a despegarse de la figura materna buscando protección en un objeto.
Por lo general el niño escoge, peluches, mantas almohadas, cojín y chupete.

Claudia Ibáñez es dueña de AMI, marca de telitas para bebés. Ella nos sugiere realizar nosotros mismos el muñeco de apego para nuestro hijo con materiales reciclables y cotidianos. No obstante, es importante tener en cuenta que siempre es el niño el que lo escoge.

Esperamos que encontréis de gran utilidad la información sugerida y que la podáis poner en práctica. Para ello os damos la oportunidad de compartir vuestras experiencias en un próximo taller para que nos podamos enriquecer mutuamente.

¡FELICES SUEÑOS!